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冬日暖阳的博客

和煦的阳光让冬天有了春天的温暖

 
 
 

日志

 
 
关于我

毕业于晋东南师专,专业政史,却阴差阳错做了十几年的语文教师兼班主任,期间还担任过六年的年级教研组长。2006年因工作需要又改回了历史专业,成为一位专业历史教师。十几年的从教生涯中,我始终坚持一个信念:热爱每一个学生,用心灵温暖心灵,执着教师这份职业,用汗水浇灌花朵,追求多变课堂,用兴趣传播知识。有付出就有回报,先后获得郊区先进德育工作者、公司先进教师、先进生产工作者、首届优秀大学生等荣誉。

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17课北方民族大融合(学案)  

2012-04-20 17:13:40|  分类: 学术 |  标签: |举报 |字号 订阅

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科目

初一历史

时 间

 

编 号

 

班级

 

学生姓名

 

讲课教师

周志华

审核

 

课题

17课北方民族大融合

课型

 

教学

目标

①了解北方政局基本情况。
②知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况。

③明确北方虽然长期处于政权分立的战乱状态,但民族大融合始终是历史发展的主流。
④认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势,促进了民族大融合,推动了北方经济的恢复与发展。
  

重点

难点

教学重点:孝文帝改革。
教学难点:孝文帝为什么要进行学习汉族政治、经济、文化等全方位的社会改革,最终与汉族融合在一起,而不保持其民族的本色呢?

导学过程

批    注

相关知

识回顾

南方六朝包括哪六朝?这一时期社会特点是什么?

 

自学

 

 

 

 

导航

1、填方格:

北魏统一北方到隋朝统一全国这段时期北方政权的更替

2、孝文帝改革(要求学生根据题目提出问题,教师板书在黑板上,然后学生带着问题阅读文本,时间为15-20分钟)

 

3、课堂展示(5-10分钟)

 

 

分组

讨论

1、孝文帝为什么要迁都洛阳?

2、孝文帝为什么要实行改革?

3、辩论会:在我们今天56个民族中,没有鲜卑族了,有人认为这是由于当年北魏孝文帝实行改革,实行汉化政策,使得鲜卑拓拔部消失,所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗? 

正方观点:北魏孝文帝是对中华民族的融合有重大贡献的皇帝。

反方观点:北魏孝文帝是鲜卑拓拔民族的罪人。   

 

 

反思

小结

 

 

分层

检测

(一)单项选择题

1.5世纪前半期统一黄河流域的政权是(   )

 A、曹魏  B、西晋 C、北魏   D、东晋

2.北魏是由下列哪个少数民族所建( )

 A.氏族 B.鲜卑族 C.契丹族 D.匈奴族

3.北魏孝文帝改革的根本目的是( )        

 A.恢复北方农业生产   

B.加速北方各族封建化的进程

 C.接受汉族先进文化   

D.巩固北魏对黄河流域的统治

4.关于北魏孝文帝改革的影响,下列说法不正确的是(   )

A、加速了北方各族封建化的进程    

B、促进了北方民族大融合

C、使北方经济恢复与发展          

D、促进了黄河流域的统一

5.下列改革中,促进了民族融合的是(   )

A.管仲改革          B.商鞅变法 

C.北魏孝文帝改革    D.王安石变法

6.中国古代史上曾经有过多次迁都,其中以接受先进文化而进行的迁都是(  )

A、盘庚迁殷     B、周平王迁都  

C、孝文帝迁都   D、明成祖迁都

7.少数民族是中华民族大家庭中不可或缺的一员,4至5世纪,曾一度统一黄河流域的民族有(   )    ①羯   ②氐   ③鲜卑   ④羌

A、①③     B、②③    C、③④    D、②④

(二)材料分析题

8.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓,学说汉语,改穿汉服。”

阅读材料回答:

①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施?

②他为什么要推行汉化政策?

 

 

③这些改革有何积极意义?

 

④历史上是怎样评价这位统治者的?

 

 

拓展

提升

1、我国处理民族关系的原则是什么?找一找在今天的日常生活中,汉族和少数民族相互影响的现象有哪些? 

 

 

自我

评价

 

 

学案分析:

我在原有学案的基础上稍稍做了点改动,针对学生课下不预习的情况,把与文本对话放在课堂上,给学生充分的时间去读课文。读的时候不要白白浪费时间,有了前几分钟学生和老师根据课文题目所提的问题,而且问题是学生自己提出来的,学生阅读的积极性得到很好的提高,课堂氛围相当热闹。尤其是后面的展示阶段,学生能发自内心地去投入其中,各抒已见,真正达到讨论的目标的,学生也真正地学到了知识,学生的学习兴趣还延伸到了课后。

 

 

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